教育部日前印發(fā)通知，今年9月將啟動第二批“國優(yōu)計劃”研究生推免選拔和在讀研究生二次遴選工作，進一步加強中小學研究生層次優(yōu)秀教師的培養(yǎng)力度。教師是立教之本、興教之源。優(yōu)秀的教師對于學生的成長更是有著深遠的影響。

目前，我國已有200多所師范院校，超過700所院校舉辦師范類專業(yè)，為什么還要再專門實施“國優(yōu)計劃”？ 通過“國優(yōu)計劃”培養(yǎng)的教師會分配到哪些學校？將會對中小學的教育質量產生哪些影響？學生將如何從中受益？一起來了解！

“雙一流”建設高校

為中小學培養(yǎng)優(yōu)秀教師

“國優(yōu)計劃”即教育部去年啟動的國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)計劃，該計劃支持“雙一流”建設高校為中小學培養(yǎng)研究生層次優(yōu)秀教師，首批試點支持北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學以及6所部屬師范大學等共30所“雙一流”建設高校承擔培養(yǎng)任務。

據(jù)統(tǒng)計，共有6292名優(yōu)秀學生報名，錄取1636人，其中94.01%的學生來自“雙一流”建設高校，94.13%的學生攻讀理學、工學門類研究生，同時學習教師教育課程。

第二批“國優(yōu)計劃”

新增13所試點高校

首批“國優(yōu)計劃”入選的試點高校，包括了北京大學、清華大學、北京師范大學等30所“雙一流”建設高校。即將啟動的第二批“國優(yōu)計劃”，試點高校新增了包括山東大學、湖南大學、哈爾濱工業(yè)大學等11所“雙一流”建設高校和香港大學、香港中文大學2所香港地區(qū)高校。

2023年5月，習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，“強教必先強師。要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍?！蹦壳?，我國已有200多所師范院校，超過700所院校舉辦師范類專業(yè)，為什么還要再專門實施“國優(yōu)計劃”？

加強教師隊伍建設為建設教育強國重要的基礎工作，而我國基礎教育教師中擁有研究生學歷的占比還較低，除此之外，出于增加理工科背景教師、更好實施科學教育等考慮，從2023年起，國家支持 “雙一流”建設高校選拔專業(yè)成績優(yōu)秀且樂教適教的學生作為“國優(yōu)計劃”研究生，培養(yǎng)吸引優(yōu)秀人才從教，為中小學輸送一批教育情懷深厚、專業(yè)素養(yǎng)卓越、教學基本功扎實的優(yōu)秀教師。

南京大學教育研究院兼陶行知教師教育學院副院長 陳曉清：每年南京大學有300名非師范類專業(yè)的學生，會到中小學去任教。專門針對這些非師范類的全學段學生，給他們提供教育學的講座、理論課程，到合作基地中去實習實踐的機會。在完成了所有上述的學業(yè)以后，他們能得到“師陶計劃”的證書，我們把“師陶計劃”作為“國優(yōu)計劃”的預選。

西安交通大學研究生院培養(yǎng)辦主任 羅婧：西安交通大學面向全校在校生進行點和面相結合的遴選，重點是針對支教團有教育情懷并且表現(xiàn)出任教意愿的學生重點進行動員，同時也面向全校理工類的研究生開展遴選。

“國優(yōu)計劃”創(chuàng)新選拔機制

嚴把入口關

“國優(yōu)計劃”采用推免與在讀研究生二次遴選結合的選拔方式，通過推免等接收優(yōu)秀理工科應屆本科畢業(yè)生攻讀理學、工學門類有關學科碩士、博士學位，或攻讀教育碩士專業(yè)學位，面向在讀理學、工學門類的研究生進行二次遴選。除了嚴把入口關，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，“國優(yōu)計劃”是怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀教師的呢？

第二批“國優(yōu)計劃”試點要求每個省份推薦不少于5所省域內優(yōu)質中小學作為教育實踐學校，與試點高校共同實施培養(yǎng)工作。鼓勵試點高?？缧Ｕ蟽?yōu)質資源，構建特色課程體系，重視人工智能、交叉學科、 STEM （科學、技術、工程、數(shù)學）教育相關課程建設，是第二批“國優(yōu)計劃”的重點要求。

經過一年的探索，首批“國優(yōu)計劃” 試點高校立足本校聯(lián)合他校，充分調動校內外資源，在方案設計、課程設置、資源利用等方面開展合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

鼓勵內地與香港“國優(yōu)計劃”研究生跨校學習

本次“國優(yōu)計劃”還鼓勵內地與香港“國優(yōu)計劃”研究生跨校學習、交流，重點支持內地“國優(yōu)計劃”研究生赴香港學習教師教育課程，在香港進行教育實踐。

整合教師教育優(yōu)質資源暢通從教服務“綠色通道”

“國優(yōu)計劃”是對教師教育優(yōu)質資源的一次大整合，既有綜合性大學內部多院系的協(xié)同，也涉及綜合大學、理工類大學與師范院校的合作。

第二批“國優(yōu)計劃”明確指出，各地要根據(jù)“國優(yōu)計劃”研究生取得的中小學教師資格學段與學科，開辟從教服務“綠色通道”，積極推動“國優(yōu)計劃”研究生到中小學任教。鼓勵各地探索試點高校與優(yōu)質中小學建立“訂單”培養(yǎng)合作關系。

通過“國優(yōu)計劃”培養(yǎng)的教師會分配到哪些學校？將會對中小學的教學質量產生哪些影響？來聽中國教育科學研究院研究員儲朝暉的解讀。

“國優(yōu)計劃”如何讓中小學學生從中獲益？

對于有志于從教的大學生來說，“國優(yōu)計劃”帶來了更多選擇。而對于中小學的學生來說，遇到優(yōu)秀的老師，老師的言傳身教對于他們的成長更是有著深遠的影響?！皣鴥?yōu)計劃”如何讓中小學學生從中獲益？來聽二十一世紀教育研究院院長熊丙奇的解讀。

編輯：劉汶林

責任編輯：彭彥彰

編審：舒旭暉