日前，中國書法家協(xié)會2024年度擬批準(zhǔn)入會人員名單公布，遂寧市唐曙光、張濛兩位書法家取得入會資格。
唐曙光是蓬溪縣三鳳小學(xué)教師，二十余年間，他懷揣著對書法的熱愛，不遺余力地將這一傳統(tǒng)文化瑰寶傳授給一代又一代的莘莘學(xué)子。
快樂追夢人
蓬溪素有“中國書法之鄉(xiāng)”的美譽。在這片翰墨飄香的土地上，在父親的耳濡目染下，唐曙光自幼與書法結(jié)緣。
“我父親早年是學(xué)建筑學(xué)的，后來當(dāng)了一名民辦教師。他能寫一手漂亮的毛筆字。”談及父親，唐曙光言語中有深深的敬仰，也正因此，一支毛筆、一方硯臺，勾勒出他少年時代的藝術(shù)夢想。
唐曙光清晰地記得，兒時，父親對他們兄妹幾人的書寫學(xué)習(xí)要求甚嚴(yán)，小小的他也開始潛心研習(xí)篆、隸、楷、行諸體。于是，一個個寂靜的夜晚，昏黃的燈光下，他緊攥毛筆，一筆一劃在鋪開的宣紙上書寫著。
“小學(xué)五年級時，我就獲得了全鄉(xiāng)學(xué)生書寫比賽一等獎?！碧剖锕庑χf。書法的種子開始萌芽，每天，他都會抽出時間練習(xí)寫字，在偌大的書法世界里暢游，對于彼時的他來說，那是一段非常快樂且自由的時光。
1987年，從蓬溪師范學(xué)校畢業(yè)后，唐曙光成為了一名光榮的人民教師。多年來，他任教語文、美術(shù)等課程，也潛心在書法道路上深耕鉆研。工作多年后，唐曙光尤以篆刻見長，作品先后入選全國第五屆篆刻展、四川省第三屆書法篆刻展等展覽，筆墨間既承傳統(tǒng)古韻，又顯個人風(fēng)骨。
“書法是無聲的詩，是中華文化的根脈。”唐曙光始終將創(chuàng)作視為修行，在提按轉(zhuǎn)折中體悟傳統(tǒng)文化精髓。他的藝術(shù)成就不僅為個人贏得榮譽，更成為蓬溪書法群體的亮眼名片。
三尺講臺情
2000年前，遂寧中小學(xué)校很少單獨開設(shè)書法課。一天，唐曙光從新聞里看到廣東有個別學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程，便也動起了念頭。
“我馬上跑去和學(xué)校校長商量，把兩節(jié)美術(shù)課中的一節(jié)用來上書法課，校長很快就同意了我的提議?！碧剖锕庥行┡d奮地回憶，三鳳小學(xué)書法教育走進課堂從此開始，同時也開啟了他專職小學(xué)書法教育的生涯。
三鳳學(xué)校作為書法教育特色學(xué)校，在課程設(shè)置上分三類：一類是面向全體學(xué)生，每周開設(shè)一節(jié)書法課，內(nèi)容為統(tǒng)一的人美版《書法課》教材；二類是普通特長生，利用課余時間每周學(xué)習(xí)1-2節(jié)，內(nèi)容為《顏勤禮碑》；三類是優(yōu)秀特長生，利用課余時間每周學(xué)習(xí)2節(jié)，內(nèi)容為隸書、魏楷。
“因材施教，我們根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)開展不同的教學(xué)。而在課程設(shè)置中，都有書法文化知識、書法技法、書法創(chuàng)作、書法欣賞、書法應(yīng)用活動板塊，全方位提高藝術(shù)修養(yǎng)?！碧剖锕庹f。
作為三鳳小學(xué)專職書法教師，唐曙光將藝術(shù)理想傾注于教育一線。他創(chuàng)新教學(xué)方法，將枯燥的筆畫訓(xùn)練化為生動的故事，讓農(nóng)村孩子從“橫豎撇捺”中感受漢字之美。
“開展書法教學(xué)，目的并不是要把學(xué)生都培養(yǎng)成為書法家，而是對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的書法藝術(shù)普及性教育?！边@是唐曙光所堅持的教育理念，通過多年探索、實踐和研究，他和同事們根據(jù)學(xué)生的成長特點，從學(xué)生的身心健康出發(fā)，由淺入深，把練習(xí)書法和完善人格融合在一起，設(shè)計階段性校本書法課程，設(shè)定符合現(xiàn)代課標(biāo)要求的書法課堂教學(xué)模式，設(shè)置發(fā)展性書法評價形式和開展開放式書法鑒賞活動。
“是唐老師讓我們愛上了寫字！”學(xué)生們這樣說。在數(shù)字化浪潮沖擊書寫的今天，唐曙光以堅守點燃了孩子們對傳統(tǒng)文化的熱情。他主持編撰校本教材，推動書法進課堂，并多次在全縣開展教師培訓(xùn)，將經(jīng)驗分享給更多的書法教育者。
三鳳小學(xué)最初只有唐曙光一名書法教師。為了擴大教師規(guī)模，學(xué)校成立了教師書法學(xué)會，把書法基礎(chǔ)好的教師組織起來，集中培訓(xùn)，提高他們的書寫技巧，豐富書法創(chuàng)作經(jīng)驗和書法文化知識。同時，組織他們參加各級各類書法比賽、展覽。目前，該校已有多名省、市、縣書法協(xié)會會員。
二十余年來，他指導(dǎo)的學(xué)生作品在全國、省、市級比賽中屢獲佳績，多名學(xué)生因書法特長考入理想院校。這些都讓唐曙光覺得欣慰而有成就感?！皶ㄘS盈了我們的人生?！彼@樣說。
一顆赤子心
“書法教育不僅是技藝傳授，更是心靈塑造?！碧剖锕獬е鴮W(xué)生為村民寫春聯(lián)、辦社區(qū)書法展，讓藝術(shù)回歸生活。在他看來，鄉(xiāng)村學(xué)校更需肩負(fù)文化傳承使命。他的工作室成為當(dāng)?shù)貢◥酆谜叩慕涣黧A站，免費指導(dǎo)留守兒童練習(xí)書法，用筆墨為他們打開一扇世界的窗。
在他看來，加強鄉(xiāng)村青少年書法培養(yǎng)，讓孩子從小就在書法學(xué)習(xí)中感受中國文化的魅力，可以有效提升鄉(xiāng)村人文氣息、文化素養(yǎng)，促進文明鄉(xiāng)風(fēng)養(yǎng)成。
唐曙光說，書法教學(xué)的關(guān)鍵是教師，教師水平的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，只有高素質(zhì)、高水平的書法教師才能培養(yǎng)出知識豐富、技巧高超的書法人才。書法教師不是隨便會寫幾個字的人就能勝任的，一個合格的書法教師，應(yīng)該具備臨摹創(chuàng)作、理論分析、教學(xué)技巧三方面的能力，在教學(xué)中只有做到示范準(zhǔn)確、理論精辟、教法得當(dāng)，才能產(chǎn)生更佳的教學(xué)效果。因此，書法教師要時常檢查、提醒自己，提高能力和水平。
作為書法教師，能把個人愛好特長作為自己的教學(xué)專業(yè)，是唐曙光倍感高興之事。以至于后來有機會到文化部門工作，他亦選擇了放棄。
“前幾年縣領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校檢查工作，問我為什么不換個地方，還在農(nóng)村工作。我回答說，我喜歡書法，教家鄉(xiāng)的孩子，讓他們也愛上書法，我最樂意?！睒銓嵉脑捳Z間，是唐曙光扎根鄉(xiāng)村，帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略文字之美的堅定信念，是他對于傳統(tǒng)文化代代傳承的重責(zé)在肩。
唐曙光說，近幾年，高校書法教育專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生充實了鄉(xiāng)村學(xué)校書法教育的師資短缺，加之國家層面上對書法傳統(tǒng)藝術(shù)的高度重視，鄉(xiāng)村學(xué)校的書法教育局面會越來越好。
此次加入中國書法家協(xié)會，唐曙光坦言，于自己，是榮譽，更是責(zé)任?！斑@也是一個新的起點，愿在書法傳承中堅守根本，守護正道，不忘初心，植耕傳統(tǒng)，在創(chuàng)新中突破邊界、開拓新境，做好學(xué)生書法藝術(shù)的教育與傳承?！?/p>
榮譽等身，初心未改。從青澀教師到中國書法家協(xié)會會員，唐曙光始終以“書法播種人”自居。他說：“能讓學(xué)生們拿起毛筆，就是我對傳統(tǒng)文化最好的致敬?！?/p>
在快餐文化盛行的時代，唐曙光以筆墨為犁，深耕鄉(xiāng)土教育沃土。他的故事，是藝術(shù)與教育的雙重堅守，更是文化薪火相傳的生動縮影。正如他筆下力透紙背的線條——柔韌卻堅定，無聲卻有力。
編輯：余鳳
責(zé)任編輯：陳翠
編審：吳山冠
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